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上海市教育学会教育评价专业委员会第一次会员代表大会于2025年6月16日下午在上海市教育考试院四号楼报告厅顺利举行。会议选举产生专委会第一届理事37人 。大会期间举行的第一届理事一次会议
，选举产生了专委会的相关负责人，具体名单如下：

专委会主任：常生龙

专委会副主任（以姓氏笔画为序）：朱乃湄 、李百艳
、杨向东、汪茂华 、陆璟、柏彬
、郭朝红

秘书长：周云

上海市教育学会秘书长朱蕾宣读了学会对设立教育评价专委会的批复；中国教育学会副会长、上海市教育学会副会长徐淀芳代表学会讲话；上海市教育考试院章波院长全程参加会议 ，并为大会致词
。

选举大会之后
，教育评价专业委员会与上海市教育考试院联合举办教育评价论坛，邀请教育评价专委会副主任杨向东教授作题为“核心素养的冰山模型及其测评
”的学术报告；邀请教育评价专委会副主任陆璟院长作题为“创造性思维测评研究”的学术报告。两位专家的报告聚焦当前教育评价改革的前沿 ，给大家呈现出一幅评价改革的生动画卷 。

在选举大会上，徐淀芳同志代表专委会做了表态性发言
。发言内容如下：

尊敬的各位领导 、各位会员
、各位来宾：

大家下午好！

今天
，上海市教育学会教育评价专业委员会扬帆启航。承蒙大家的信任与厚爱，推举我担任首届主任 ，我深感荣幸
，更觉使命千钧 。在此，我向大家致以最诚挚的敬意 ，并从三个方面表达我的心情。

一是由衷致谢——

专委会的诞生
，凝聚着各方智慧与辛劳，这份情谊与支持 ，是专委会扬帆远航的坚实基石
。

衷心感谢上海市教育学会的远见卓识！学会深刻洞察教育评价在新时代教育改革浪潮中的重要地位
，高瞻远瞩地决策设立本专委会，为大家搭建起一个聚焦前沿、碰撞思想 、协同创新的宝贵平台。

诚挚感谢教育考试院的鼎力支撑！从酝酿筹备到正式成立 ，考试院为此倾注了不少心血
，在资源协调
、组织保障等方面做了大量工作，为专委会专注于核心使命解除后顾之忧 。

深深感谢各位理事和全体会员的信任托付！很多会员在单位身兼要职 ，但却甘愿在专委会中做一名普通会员
。大家怀着对教育评价事业的赤诚与热爱，自愿将智慧与力量汇聚于此。这份沉甸甸的信任
，是专委会攻坚克难、开拓进取的不竭源泉 。我们深知，唯有同心同德 ，方能众行致远！

二是明确使命——

我们正处于教育转型的关键时期
。工业革命时代塑造的“知识复制 ”型的教育范式
，在数字智能洪流的冲击下，其边界正加速溶解。教育的核心使命 ，不可逆转地转向知识创生与素养培育
，致力于培养能驾驭不确定性 、具备持续创新力的时代新人 。

在这一宏大转向中，教育评价作为牵动教育生态的“指挥棒
” ，其变革的紧迫性前所未有
。《深化新时代教育评价改革总体方案》以其宏阔的视野
，为我们勾勒了教育评价现代化的壮丽蓝图。但蓝图如何转化为生机勃勃的教育实践？如何让评价真正成为学生个性化成长与全面发展的“助推器”？这中间横亘着理论与实践的双重鸿沟，需要我们直面以下问题：

理念之困：如何超越单一分数维度 ，建立尊重差异
、激发潜能、面向核心素养的多元评价观？

工具之乏：如何开发科学有效 、兼具情境性与发展性的评价工具与技术？

衔接之难：如何让评价改革与课程
、教学、管理实现系统性协同
，形成育人合力？

生态之艰：如何改变根深蒂固的社会观念，营造支持教育评价改革创新的良好氛围？

专委会的成立 ，正是回应这一时代叩问的关键行动 。我们的核心使命，便是汇聚智慧
，直面挑战，推动教育评价从“选拔证明 ”的传统范式 ，向“促进发展
”的现代范式深度转型
，让评价真正服务于立德树人的根本任务
。

三是责任担当——

作为推动教育评价改革的专业力量，专委会肩负着沉甸甸的责任。我们将以“顶天立地”为行动准则：

首先是“立地 ”——深扎实践沃土 ，汲取源头活水 。教育评价的活力与创新
，蕴藏在基层学校和师生互动的鲜活场景中。我们将组建专项团队，深入区域 、学校一线 ，系统挖掘、凝练
、推广那些“小而美
”“真而实”的评价改革优秀案例
，梳理基层的首创经验；通过各种平台，汇聚、验证 、传播这些来自教学一线的宝贵智慧 ，使之成为基础教育同行可借鉴
、可复制的资源宝库；定期举办“教育评价改革与实践 ”主题论坛
，搭建实践与研究对话的桥梁，邀请一线教师、校长分享困惑与突破 ，促进理论研究与实践智慧的深度碰撞与融合
。

其次是“顶天
”——聚焦关键议题，提供专业支撑。围绕国家教育改革的的重要议题
，聚焦教育评价改革的重点和难点，集中力量攻坚 。例如 ，研究构建具有中国特色的 、分学段
、分学科（领域）的教育质量标准框架与评价指标体系
，为科学评价提供依据；又如，紧密跟踪人工智能、大数据等前沿技术 ，主动探索其在学习过程分析 、能力诊断
、个性化反馈等评价领域的合规、有效 、有温度的应用模式；再如
，深入研究如何将多元评价结果有效应用于改进教学
、优化管理、促进学生发展，避免评价结果的标签化与功利化滥用 ，真正发挥其促进学生发展的功能
。还有
，设计并实施面向教育管理者 、教研员、骨干教师的评价素养提升计划，通过工作坊
、研修班、在线课程等多种形式 ，系统提升教育工作者实施科学评价的能力。

要做好上述“顶天立地”的工作
，专委会需要坚持开放协同，打造专业共同体 。教育评价是一个系统工程 ，需要凝聚各方力量，借助各方智慧协同推进
。专委会要主动加强与课程 、教学
、教育技术、心理学等相关专业委员会的联动
，共同研究评价与教育教学各环节的协同优化；要追踪全球教育评价前沿动态，在立足国情的基础上 ，积极开展高水平的国际交流与比较研究；要围绕改革中的重点难点问题
，组织专题研究，形成高质量的政策咨询报告 ，为国家和地方教育行政部门决策提供坚实的专业依据；要进一步扩大会员的规模
，壮大教育评价的专业力量，为会员在教育评价领域的研究 、实践
、成果展示等搭建好专业的平台。

各位会员 ，让我们以“致广大而尽精微 ”的智慧
，以“躬耕不辍，笃行不怠”的实干 ，将教育评价专委会打造成思想的熔炉、实践的引擎 、创新的高地！让我们携手并肩
，用专业的力量撬动评价变革的支点，为万千学子的出彩人生奠基 ，为教育强国的壮丽图景贡献力量！

谢谢大家！